“Ámbitos del Programa Integral de Formación Cívica y Ética”

Introducción

Después de haber leído el apartado Ámbitos del Programa Integral de Formación Cívica y Ética para un mejor análisis de este formule las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los ámbitos del PIFCyE?

¿De que tratan estos ámbitos?

Desarrollo.

“Una Formación Cívica y Ética encaminada al logro de los propósitos y las competencias descritas anteriormente, demanda una acción formativa, organizada y permanente de los directores y los maestros de las primarias. Desde esta perspectiva promover en los educandos, experiencias significativas a través de cuatro ámbitos de la actividad diaria de la escuela: el ambiente escolar, la vida cotidiana del alumno, la asignatura y el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas”1. con estos ámbitos se pretende tener una base o guía conforme a los propósitos y el enfoque de este plan.

1. SEP, (2008) Ámbitos del Programa Integral de Formación Cívica y Ética, en Programa Integral de Formación Cívica y Ética pp.21.

El ambiente escolar es el ámbito de aprendizaje, formación y convivencia, ubicado en la escuela conformado por la interacción entre docentes, padres de familia y personal de la escuela, la formación cívica y ética no se limita al contexto de la escuela por eso es importante tomar en cuenta la vida cotidiana de los niños y entrelazar los aprendizajes, los programas de la asignatura de Formación Cívica y Ética, representan un espacio organizado y sistemático para la recuperación de los saberes, conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos, así mismo relaciona todo esto con las demás asignaturas de la currícula.

Final.

Conclusión.

Para terminar este escrito he llegado a la conclusión de que los ámbitos planteados en el PIFCyE están adecuados para funcionar conforme a los propósitos y su cumplimiento y enlazando todas las asignaturas haciendo la enseñanza un todo.

Bibliografía.

SEP, (2008) Ámbitos del Programa Integral de Formación Cívica y Ética, en Programa Integral de Formación Cívica y Ética pp.21-29.

“Las competencias Cívicas y Éticas”

Introducción

Después de haber leído el apartado las competencias cívicas y éticas del Programa Integral de Formación Cívica y Ética para un mejor análisis de este formule las siguientes preguntas:

¿Qué se entiende por competencia?

¿Qué es necesario que haga la escuela primaria para el desarrollo de las competencias cívicas y éticas?

¿Cuáles son las competencias cívicas y éticas?

Desarrollo.

“Se entiende por competencia la capacidad que desarrolla una persona para actuar en una situación determinada movilizando y articulando sus conocimientos, habilidades y valores” 1 en lo que se refiere a las competencias cívicas y éticas involucran a la moral la cual es quien ayuda a tomar consiente y responsablemente las decisiones más complicadas.

Para que el desarrollo de las competencias cívicas y éticas tengan lugar, la escuela primaria debe ofrecer oportunidades para experimentar y vivir situaciones de convivencia, participación, toma de decisiones individuales y colectivas ya que son muy necesarias para el alumno.

1. SEP, (2008) Las competencias cívicas y éticas, en Programa Integral de Formación Cívica y Ética Pág. 17.

Las competencias cívicas y éticas son: conocimiento y cuidado de sí mismos; autorregulación y ejercicio responsable de la libertad; respeto y aprecio de la diversidad; sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad; manejo y resolución de conflictos, participación social y política; Apego a la legalidad y sentido de justicia y comprensión y aprecio por la democracia. Por medio de estas competencias el alumno va a desarrollar su sentido de pertenencia, el respeto por los demás, sentido de si mismo, la justicia, etc. que le servirán a lo largo de su vida.

Final.

Conclusión.

Para terminar este escrito he llegado a la conclusión de que el desarrollo de las competencias plateadas en este documento lograran formar a los alumnos como unos excelente ciudadanos y seres humanos, con sentido de justicia, libertad, así como tendrá un buen desarrollo moral.

Bibliografía.

SEP, (2008) Las competencias cívicas y éticas, en Programa Integral de Formación Cívica y Ética pp. 17-20.

“Enfoque del Programa Integral de Formación Cívica y Ética”

Introducción

Después de haber leído el apartado Enfoque del Programa Integral de Formación Cívica y Ética para un mejor análisis de este formule las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los dos sentidos que se requieren que tenga la formación de carácter integral?

¿En que consiste el Programa Integral de Formación Cívica y Ética?

Desarrollo.

“El PIFCyE es integral porque requiere impulsar en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar y responder a situaciones de la vida personal y social en las que se requiere tomar decisiones que involucran una toma de postura ética o la formulación de juicios de valor. En segundo lugar, el PIFCyE es integral al demandar, de la escuela y de los docentes, el desarrollo de una experiencia global de aprendizaje que involucre la intervención en los cuatro ámbitos de formación: el ambiente escolar, la vida cotidiana del alumno, la asignatura y el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas” 1 al guiarse con lo que se plantea en este enfoque se pretende lograr el cumplimiento de los propósitos de este curso por lo tanto seria en completo una formación integral.

1. SEP, (2008) Enfoque, en Programa Integral de Formación Cívica y Ética Pág. 15.

El Programa Integral de Formación Cívica y Ética consiste en una propuesta de trabajo que articula, a través de las competencias y de los cuatro ámbitos de formación, una perspectiva amplia de la convivencia y de las decisiones y compromisos personales que cada alumno requiere desarrollar, para desenvolverse y constituirse en una persona competente para la vida ciudadana.

Final.

Conclusión.

Para terminar este escrito he llegado a la conclusión de que el enfoque de este plan promueve que la educación del niño debe ser integral y funcional para su vida, no solo de una manera instructiva, sino que sean conocimientos prácticos.

Bibliografía.

SEP, (2008) Enfoque, en Programa Integral de Formación Cívica y Ética Pág. 15.

“Propósitos del Programa Integral de Formación Cívica y Ética”

Introducción

Después de haber leído el apartado Propósitos del Programa Integral de Formación Cívica y Ética para un mejor análisis de este formule las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los propósitos que define el Programa Integral de Formación Cívica y Ética?

¿Cuales son las vertientes que platea el Programa Integral de Formación Cívica y Ética?

Desarrollo.

“Brindar una sólida formación ética que favorezca su capacidad de juicio y de acción moral. Promover en las niñas y los niños capacidades para el desarrollo de su potencial personal de manera sana, placentera y responsable. Fortalecer en la niñez una cultura política democrática entendida como la participación activa en asuntos de interés colectivo” 1. estos propósitos planteados en el PIFCyE son muy importantes ya que son los que rigen a este programa y para que este tenga éxito hay que cumplir con estos ya que de este modo podremos formar mejores ciudadanos.

1. SEP, (2008) Propósitos, en Programa Integral de Formación Cívica y Ética Pág. 13.

El programa plantea dos vertientes la primera es de desarrollo personal mediante la cual los alumnos so conocen y valoran a sí mismos, adquieren conciencia de sus intereses y sentimientos, la otra es una vertiente social la cual reconoce que en sociedades complejas, heterogéneas y desiguales como la nuestra, la escuela debe brindar a las niñas y los niños, las herramientas necesarias para analizar críticamente su contexto.

Final.

Conclusión.

Para terminar este escrito he llegado a la conclusión de que los propósitos de este programa son muy importantes y son por medio de los cuales se pretende llegar a tener un excelente resultado.

Bibliografía.

SEP, (2008) Propósitos, en Programa Integral de Formación Cívica y Ética Pág. 13.

“Introducción del Programa Integral de Formación Cívica y Ética”

Introducción

Después de haber leído el apartado Introducción del Programa Integral de Formación Cívica y Ética para un mejor análisis de este formule las siguientes preguntas:

¿Qué es la formación Cívica y Ética en la escuela?

¿Cuáles son las tareas que le corresponde a la escuela primaria?

Desarrollo.

“La formación Cívica y Ética en la escuela es un proceso basado en el trabajo y la convivencia escolar, donde niñas y niños tiene la oportunidad de vivir y de reconocer la importancia de principios y valores, que contribuyen a la convivencia democrática y a su desarrollo pleno como personas e integrantes de la sociedad” 1 de esta manera los niños aprenden tanto los valores como a emitir un juicio propio acerca de cada situación que se les presenta en su vida.

A la escuela primaria le corresponde, ampliar las experiencias del preescolar relativas al desarrollo personal y social de los niños, así como a su conocimiento del mundo, también sienta las bases para actuar responsable y autónomamente en la vida social que en la educación secundaria se orientarán hacia la formación de un buen ciudadano capaz y responsable de sus actos.

1. SEP, (2008) Introducción, en Programa Integral de Formación Cívica y Ética Pág. 11.

Final.

Conclusión.

Para terminar este escrito he llegado a la conclusión de que la escuela primaria tiene una gran tarea en sus manos ya que tiene que ampliar lo que se les enseño a los niños en la educación preescolar y tiene que ser una base para prepararlos para ser unos buenos ciudadanos, y es muy importante tratar las clases de Formación Cívica y Ética para poder llegar a este resultado.

Bibliografía.

SEP, (2008) Introducción, en Programa Integral de Formación Cívica y Ética Pág. 11.

"Enseñanza de valores”.

Introducción

Para desarrollar este tema he formulado las siguientes preguntas:

¿Cómo funciona la educación familiar?

¿Ha cambiado el papel de la escuela?

Desarrollo.

“El aprendizaje a través de la comunicación con los semejantes y de la transmisión deliberada de pautas, técnicas, valores y recuerdos es proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana” 1. Como lo menciona el autor en este párrafo la enseñanza se da a través del dialogo, ejemplos, esto sucede sobre todo en el núcleo familiar, así como se enseñan las costumbres también dentro de esta educación van los valores.

El papel que tiene la escuela ha ido cambiando con el paso del tiempo, ya que antes se creía que dentro de la escuela se educaba al niño y los padres de deslindaban de esta obligación, ahora ya se entiende que en la escuela se instruye a los niños y se les refuerzan los valores que ha aprendido en su hogar.

1. Savater, Fernando (1998), “Los contenidos de la enseñanza” y “El eclipse familiar”, en El valor de educar, México, Ariel, Pág. 37.

Final.

Conclusión.

Para terminar este escrito he llegado a la conclusión de que la educación se aprende en el hogar de cada uno y la escuela tiene la obligación de reforzar todos y cada uno de estos conocimientos y valores.

Bibliografía.

Ø Savater, Fernando (1998), “Los contenidos de la enseñanza” y “El eclipse familiar”, en El valor de educar, México, Ariel, pp. 37-54 y 55-87.

“Enseñanza de los valores”

Introducción

Para desarrollar este tema he formulado las siguientes preguntas:

¿Cómo funciona la educación familiar?

¿Ha cambiado el papel de la escuela?

Desarrollo.

“El aprendizaje a través de la comunicación con los semejantes y de la transmisión deliberada de pautas, técnicas, valores y recuerdos es proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana” 1. Como lo menciona el autor en este párrafo la enseñanza se da a través del dialogo, ejemplos, esto sucede sobre todo en el núcleo familiar, así como se enseñan las costumbres también dentro de esta educación van los valores.

El papel que tiene la escuela ha ido cambiando con el paso del tiempo, ya que antes se creía que dentro de la escuela se educaba al niño y los padres de deslindaban de esta obligación, ahora ya se entiende que en la escuela se instruye a los niños y se les refuerzan los valores que ha aprendido en su hogar.

1. Savater, Fernando (1998), “Los contenidos de la enseñanza” y “El eclipse familiar”, en El valor de educar, México, Ariel, Pág. 37.

Final.

Conclusión.

Para terminar este escrito he llegado a la conclusión de que la educación se aprende en el hogar de cada uno y la escuela tiene la obligación de reforzar todos y cada uno de estos conocimientos y valores.

Bibliografía.

Ø Savater, Fernando (1998), “Los contenidos de la enseñanza” y “El eclipse familiar”, en El valor de educar, México, Ariel, pp. 37-54 y 55-87.